疫情可能增加了教学的难度，但未能降低教学的质量和效果。面对着线下教学到线上教学的转变，老师们积极钻研在线教学的技术与方法，夜以继日的在各类教学平台建课、授课，乐此不疲；学生们按照学校的教学相关安排，做好个人学习规划，与授课教师同“屏”共振，深度互动，研讨学习，心无旁骛。别样的课堂，却传递出同样的精彩。
同心勠力 多管齐下 保障线上教学运行正常
为保障我校在疫情防控期间实现“停课不停教、停课不停学”，根据教育部、安徽省委教育工委、省教育厅的总体部署和要求，学校提前谋划、群策群力，研究制定了《2019-2020学年春季学期延期开学工作方案》《关于2019-2020学年春季学期本科课程线上教学方案》等系列实施方案，确保各教学单位和相关职能部门在疫情防控期间，按时、有序、保质、保量推进学校各项教育教学工作的顺利展开。
线上教学启动以来，教务处等相关职能部门从教学内容、教学准备及进度安排、教学实施、过程管理与质量监控、培训服务等多个方面规范在线教学，确保线上教学与线下课堂教学质量实质等效。经济学院、金融学院、体育教学部等13个学院（部）通过视频会议的形式，多次召开学院（部）党政联席会和系主任工作会议，就疫情防控期间持续推进线上教学工作进行全面周密部署，制定线上教学实施细则，详细安排线上教学活动。
在线上教学运行的过程中，教务处和各教学单位密切跟踪线上课堂教学活动，详细了解掌握各类教学信息，归纳总结每一天线上教学的有效做法和先进经验，并通过官网、QQ群、微信群等媒介及时推广，“因时”“因人”“因课”制宜地指导广大教师开展后续教学活动，保障教学质量和效果。同时，教务处和各教学单位加强线上教学督导检查工作，对线上教学存在的问题进行全面梳理和总结分析，提出优化解决方案，将整改的问题抓紧抓实抓细，确保落实落地生效。
学校图书与信息中心、“超星”信息技术发展公司等依托人工智能、云计算大数据等现代信息技术的精准检测与服务，全力配合学校的线上教学，保障网络畅通，提供相关技术支持。
一周多来，学校线上教学工作整体运行平稳，教学秩序井然。据统计显示，我校线上教学一周多来，教学计划应开课程2702门次，实际线上开课2610门次，开课率96.6%。其中必修课应开2028门次，实开1964门次，开课率96.8%；选修课应开674门次，实开646门次，开课率95.8%。按教学计划授课教师应有851人，实际在线授课教师817人，教师授课率达96.0%。未在线开设的课程主要是由于课程性质、环境、教学条件要求等因素拟延迟开课。
团队协作 精心备课 保证线上教学“教”有质量
在线上教学过程中，各学院积极探索网络教学新模式，尝试通过超星直播、钉钉、QQ群、视频会议、微信群、雨课堂等各种在线平台或工具开展线上教学。各个教学团队和课程组共同研讨教学内容和教学进度。为提升教学质量，确保教学效果，任课教师精心设计课堂，调整适合线上使用的教学课件，融入线上答疑互动，督促检查学习进度与效果，并提前在学校“超星”网络教学平台或慕课平台上传学习教学大纲、教学进度表、课件、电子教材、课程音视频、实验教学软件、实验平台链接、参考资料等学习资料，便于学生了解教学安排，方便课前预习、自学和课后复习巩固。各位任课教师以高度的政治站位和大局观念，克服各种困难，保质保量完成一周多来的线上教学活动。
经济学院、金融学院、国际经济贸易学院、管理科学与工程学院等以课程组为单位，由课程组负责人召集课程组老师，就课程线上教学形式、教学内容、教学准备、教学进度与安排等进行充分讨论，集思广益、群策群力，最后找到适合本门课程线上教学的最佳方案。在实际线上教学过程中，经济学院、金融学院、国际经济贸易学院、管理科学与工程学院等各课程组以“超星”网络教学平台为主，腾讯课堂、QQ群、“钉钉”等其它网络教学工具为辅，共同协作设计教学课件、录制教学视频、建立作业库、试题库，充实线上教学资料，在线上讲授的同时配合以在线讨论、答疑、串讲和作业等教学形式，与学生即时互动，保证了授课质量，获得了学生们的认可。
在《创业原理》课程线上教学过程中，工商管理学院焦晓波老师坚持与时俱进，积极准备当下最鲜活的案例引入课堂教学中，启发了大学生的创新创业思维。就“面对不确定环境，创业者一般采用什么样的思维方式？”这个问题的分析与解读中，焦晓波认为，在不确定环境下，创业者采用的是效果逻辑。就当前的肺炎疫情，对于很多企业来说，也许是个分水岭。如果企业还在依赖传统模式发展，不做出根本的转变，发展就会受到限制，甚至被淘汰；如果能够快速转变自己，把危机转化为自我变革和寻求新发展的契机的企业，将会迎来全新的发展。他认为，危中有机，面对这场全民参与的“群防群控”病毒歼灭战，模式的转变升级带来了意想不到的效果。比如，在工作方式上的改变：从传统在办公室办公转为homeoffice，卖产品的方式从线下转成了线上，多数国人“宅在家中”的模式带动了远程办公软件、线上直播、在线问诊、电商物流平台广受欢迎，疫情也让一些行业和企业迎来了爆发性增长。这样的一种教学风格，让学生受益匪浅。
会计学院徐波老师是一位“60后”教师，积极参与线上教学，认真准备，并不断摸索适合自己的教学手段与方法，为许多“80后”、“90后”老师做出了榜样。“作为老同志虽然反应慢，但是我提前十几天学习各种网络教学平台、直播软件，在这个特殊时期为保证如期开课出一份力。”“我的线上教学体会是，要提前录制课程、充分准备；要用好学校“超星”网络教学平台主战场，同时发挥QQ群、微信群等辅助工具的教学功能；要主动学习、不断摸索，努力掌握线上教学的要领。”下课后，徐波老师还在电脑上继续回答学生们关于课上重难点知识和课件上的一些疑问或困惑。
管理科学与工程学院张玮老师对线上教学效果满意，他认为线上教学和在线下教室授课没有感到明显差异、学生对知识点掌握到位、理解深刻。他采用“学习通+腾讯会议”模式开展线上教学，“学习通”不但可以向学生提供学习资料，让学生提前了解授课内容，同时通过习题测试学生自主学习效果，了解学生现有的学习水平，选择有针对性的教学策略。“腾讯会议”搭建网络直播课程，完成网络直播教学过程，给学生提供网络教学的情感支持，帮助学生解决学习问题，缓解精神压力、消除孤独感、增强学习自信心。部分同学甚至认为好于线下授课效果，老师讲解清楚，可以录屏回放，课后复习更方便。教学过程中利用“腾讯会议”平台可以进行师生实时语音互动，交流讨论，效率更高。
马克思主义学院任课老师努力将社会关切与教材内容有机结合，充分发挥思政课价值引领作用，让学生理性分析看待疫情发展，从而汇聚抗击疫情社会能量。如在《逻辑与批判性思维》公共选修课上，张斌老师结合当前疫情防控中出现的谣言，与学生互动讨论谣言背后的思维特点。在《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课上，吴义周老师结合当下疫情防控，让学生查阅资料，了解1950年代中国是如何战胜血吸虫病的，从而增强学生战胜此次新冠肺炎的信心；王良永老师发布“我宅我充实”话题，明辨“宅”与“无聊”的差异，引导学生坚守疫情阻击战中个人的责任与使命。《马克思主义基本原理》课，万尧绪老师从联系的普遍性等角度，阐释此次疫情中的一些现象和问题，以此论证马克思主义理论在生活的应用价值。
同“屏”共振 深度互动 确保线上教学“学”有收获
开课一周多以来，线上教学进展顺利，学生反映良好。尤其是线上课堂所呈现的多种形式的互动交流，拉近了师生的距离，为线上教学效果增光添彩。学生与老师虽相隔千里，却可以看到最清晰的面容，互相听到最清晰的声音，同“屏”共振，深度互动，共同学习研讨，线上课堂热闹又生动。
经济学院2017级经济学专业陈康同学表示，老师提前在教学软件上发布学习任务与课前预习课件与视频，让学生对于要学的知识有个基本的掌握，遇到问题通过上课时间的在线提问即可得到老师的解答。课上老师会在学习通布置讨论任务，全班一起解决难题，有助于提高解答积极性。课后老师也会在学习通上发布作业，用于对上课所学的知识进行消化与更好地掌握。总的来说，线上教学是一次成功的尝试。
金融学院2018级金融工程专业胡芷韵同学表示，一周多的学习使她深刻感知到线上教学的便利性：首先，时间利用效率高。节约了实体课在各栋教学楼找寻相应教室的时间成本，可以用以巩固上节课和预习下节课的知识；其次，学习可控性高，录播课程或是直播回放可以重复观看，利于对知识点反复推敲，利用截图等方式做笔记也很方便，且可以积极参加课堂互动表现自己；最后，网络直播课对学生课前预习、课中紧跟节奏、课后巩固知识有一定的要求，这需要学生更为主动地花更多时间在课程学习上。
国际经济贸易学院2018级贸易经济专业朱广薇表示，线上教学是一种崭新的教学方式。首先，每天在钉钉直播群里上课，教学方式变得生动活泼，学习兴趣也提升了许多。其次，突破了原有的教学模式，线下教学每一门课程只有一个老师授课，线上教学每一门课程有多个任课老师，使她们能充分了解到不同老师的教学风格和特点，进而可以得知自己适合的教学方式。
会计学院2019级会计学专业张娟同学表示，从2月24日开始了线上课程的教学，她认为这样新颖的方式更容易调动大家的学习兴趣，和老师的互动也更加频繁，最突出的优点是相对于面授课的沉默，她们更能够积极提问和回答问题。再加上每次上完课后老师都会布置课后作业，更加利于课后知识的巩固，而且视频的存在，有助于她们提前预习课程和课后复习，这样使许多晦涩难懂的知识点更容易被理解掌握。她期待往后更多的线上线下相结合的课程。
财政与公共管理学院2019级财政学类虞娟娟同学表示，灾难面前，没有人逃避，为阻断疫情向校园蔓延，学校开启了线上教学，网上授课，每天在钉钉、QQ、学习通里上课，教学方式变得生动活泼，学习通里的慕课视频可以作为预习资料，老师们在上课时间通过网络直播教学，解决我们的疑惑和问题。课堂上，老师与学生相互提问，连麦互动，课堂也不再死气沉沉，充满活力，新的教学方式让她们充满了新鲜感，更有助于学习的开展。直播课程可以让几个班级一起上课，为老师们准备课程也留出了更多时间。唯一的不足可能就是网络延迟的问题，偶尔会出断断续续的现象，但对整体的教学影响也不是很大了。
管理科学与工程学院2019级管理科学与工程类朋子灵同学表示，线上教学可以让每个学生参与其中，能够有学生的参与度、表达能力、沟通能力、思维能力等等，这些都是隐性的，但是决定了她们以后的发展和社交能力，她觉得这是更可贵的。并且做网课的老师跟线下老师也不同，直播老师在备课时会绞尽脑汁想各种办法来吸引学生，增加学生的认同感，留住教室里的学生，因为可能老师讲的不好，学生就退出教室了，所以网课对老师的要求可能更高了。当课上讲到一个概念时，一般并不直接把它的定义贴出来，而是让同学们自己去检索。这不仅锻炼了学生的积极主动精神，也提高了他们检索的技能。在传统课堂上，老师提出一个问题，往往大家都不肯回答，但是在网上，发言非常踊跃，不再一言堂。
线上教学一周多来，教师通过平台发布教学活动3814次，教师在线批改作业8422人次，学生在线完成学习任务数230617个，一串串数据的背后，是安财人在疫情面前不退缩，在困难面前不低头，关键时刻冲在前的执著精神。我们有理由相信，在任何困难面前，安财人也绝不停下“教”与“学”的脚步。
(撰稿：教务处 张华；审核：教务处 经庭如）